为单个教学概念绘制配图时：用「写主张→画最小图→看图→修图」…

当需要为一个正在讲解的概念生成示意图（通常是 SVG）并保证它确实呈现所讲结论时使用。

适用场景

解决思路

1. 把一张图只对应一个观点，将图写入 `.alvar/visuals/<slug>-<n>.svg`（文件夹不存在则创建），并在会话文件中嵌入或链接该图。
2. 优先输出 SVG；只有当所用运行环境无法预览 SVG 时才改用其他格式。
3. 先用一句话写下这张图必须传达的主张（claim）。
4. 画出能表达该主张的最小图形。
5. 用图像/读取工具实际查看生成的文件；如果无法查看，就明确说明，并把 SVG 保持得足够简单，以便当作纯文本审阅。
6. 修正标签、元素重叠、错误箭头、缺失单位，以及任何与主张不符的图。
7. 再次查看。只有在一次干净通过的检查之后才停止，而不是画完第一版就停。
8. 不要拼贴整门课程的内容，一张图只讲一个主张。
9. 使用大号标签、高对比度；不要做需要学习者再上一节课才能读懂的小号图例。
10. 如果概念是代数性的，展示对象本身（箭头、平面、机器），而不是方程的截图。
11. 不要添加装饰性渐变、水印或「AI 艺术」背景。
12. 看图检查时重点抓出：箭头方向与正文描述不一致。
13. 看图检查时重点抓出：同一个对象用了两个不同符号。
14. 看图检查时重点抓出：3D 效果掩盖了关系。
15. 看图检查时重点抓出：文字被裁切。
16. 看图检查时重点抓出：画的是与刚讲的那个特例不同的特例。
17. 完成后告诉学习者先看哪里（例如「先看两个箭头，再看配对编号」）。
18. 除非学习者主动要求，不要重新讲授整个节点。
19. 把「画出这张图」当作让学习者接受当前这一步的手段，而不是装饰。

适用边界 · 注意事项

• 需要装饰性插图、整门课程总览图或艺术化背景时不适用（本技能强调一张图一个主张）。
• 运行环境无法预览图片、且复杂 SVG 难以按文本审查时，不要画复杂图，需退回到极简 SVG 并说明无法查看。
• 不要用它替代讲解本身去重讲整个节点，图只服务于让学习者接受某一步。